Algunas características que pudieran considerarse a elegir alguna modalidad de educación, la combinación de ambas pudiera orientarnos a una mejor oferta educativa en cualquier nivel

Si no utilizamos la tecnologia es momento de hacerlo

La calidad en la educación a distancia: un debate recurrente pero aún sin consensos

La educación a distancia ante un crecimiento acelerado a partir de la primera década de este siglo y debido al contexto político evaluador y al principio de “rendición de cuentas”, no podía sustraerse a esta tendencia pro calidad, suscitando debates sobre los criterios e indicadores de calidad aplicables a la nueva modalidad.

La aplicación del concepto de calidad  total al campo educativo se realizó desde los 90 por diversos autores, entre los que destacan Francisco López Rupérez (1994), Samuel Gento Palacios (1996) y para el caso mexicano Sylvia Shmelkes (1994). Gento Palacios presenta una propuesta en 1998 para la educación a distancia.
En general la corriente de la calidad total considera que los factores de calidad en las escuelas son:

• El producto educativo o dominio conceptual. actitudinal y procedimental de ámbitos formativos precisos; 

• La satisfacción de los alumnos o clientes externos (mediante la atención a sus necesidades y expectativas); 

• La satisfacción del personal del centro o clientes internos (padres, profesores, administración, etc.); así como, 

• El impacto de la educación considerado como la “repercusión “en los contextos en los que tales sujetos educados desarrollan su vida en sus diversas manifestaciones (académica, familiar, laboral y social).

Refiriéndose a la educación a distancia considera Gento Palacios que:

“Si estimar la calidad de la educación no es una tarea fácil, ello puede resultar incluso más difícil en nuestro ámbito concreto de la educación universitaria a distancia. Las peculiaridades de la educación a distancia, y las de esta misma modalidad cuando nos referimos al ámbito universitario, implican la necesidad de adaptar un posible modelo de calidad a esta particularísima situación” (Gento Palacios, 1998).

Para ello propone que la evaluación de la calidad en ellas se base, ajustándolo previamente, en el Modelo Institucional de la Fundación Europea de Gestión de la Calidad que destaca los siguientes grandes criterios:

a. Liderazgo

b. Política y estrategia

c. Gestión de personal

d. Recursos

e. Procesos

f. Satisfacción del cliente y del personal

g. Impacto en la sociedad

h. Resultados

Estos planteamientos tuvieron impacto en la región latinoamericana para evaluar y acreditar la educación a distancia. Desde 2005 y con la participación y financiamiento de diversas agencias y organismos internacionales  surgió el proyecto centro virtual para el desarrollo de estándares de calidad (CALED) que se albergó en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia  ubicado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. En el seno de este proyecto se analizaron varios modelos de evaluación  vigentes a nivel mundial sobre todo en Estados Unidos y en Europa y se concretizó en el denominado modelo CALED para aplicarse a la evaluación de la calidad de los programas educativos a distancia en el ámbito latinoamericano y del Caribe.

MODALIDADES DE FORMACION.

TIPOS DE EDUCACION: COMPARACION

	Educación presencial	Educación en línea	Educación basada en la Web 2.0
Accesibilidad	La asistencia frecuente puede verse afectada por la poca flexibilidad en cuanto a horarios y espacios.	No sólo facilita el acceso a nivel local gracias a una mayor flexibilidad horaria, sino que también permite superar barreras de espacio.	Esta modalidad es más difícil de implementar puesto que requiere, por un lado, una participación activa de todos los agentes y, por el otro, tecnologías más potentes.
Comunicación	El método tradicional permite una interacción cara a cara entre el alumno y el instructor.	Algunas personas no se sienten cómodas con la interacción virtual permanente.	Las variadas herramientas colaborativas promueven la interacción uno a uno y también la grupal.
Enfoque	En su mayoría, los cursos tradicionales se centran en el docente.	La enseñanza se centra en los estudiantes.	La enseñanza se centra en el aprendizaje entre pares.
Seguimiento	El docente en persona es quien monitorea el progreso de los estudiantes.	Automatización de los sistemas de seguimiento y control de los estudiantes.	Si la interacción entre estudiante y tutor/pares no es efectiva, el estudiante puede sentirse aislado.
El rol del docente	El docente siempre está disponible en persona para responder preguntas. Pero, generalmente, adopta el rol de “conocedor” indiscutible.	El docente-tutor adopta el rol de facilitador, interviene para guiar al alumno en su proceso de aprendizaje.	El entorno virtual hace que los tutores sean más flexibles y las herramientas colaborativas facilitan la comunicación escrita y también a través de medios audiovisuales.
Desarrollo de destrezas	Se adquieren las destrezas básicas para la inserción laboral, la interacción con pares, etc.	Las actividades que se proponen generalmente en este tipo de cursos son simulaciones del mundo real que preparan mejor a los estudiantes para el análisis y resolución de problemas.	La capacidad de investigación y el uso de herramientas tecnológicas que demanda la participación en la Web 2.0 son críticas para el desarrollo profesional.
Participación	La participación de los estudiantes es, muchas veces, desigual. Algunos participan demasiado, y esto puede inhibir a los estudiantes más tímidos.	El tipo de comunicación es más equitativo y menos intimidante, lo cual redunda en una mayor participación. Por otra parte, la asistencia a la clase sólo se hace evidente cuando el estudiante participa.	La incorporación de redes sociales, el mayor uso de herramientas comunicativas, la interacción con estudiantes de todo el mundo, promueven la participación individual y la interacción entre estudiantes.
Costos	Al costo del curso deben sumarse costos secundarios como, por ejemplo, el transporte.	Menos costosa.	El costo de este tipo de formación depende del tipo de tecnología que se implemente. Pero, al analizar la relación costo-beneficio, la inversión vale la pena.
Materiales	Los cursos tradicionales, generalmente, se valen de fotocopias y toma de apuntes.	Existe una gran variedad de materiales disponibles en línea.	Los materiales pueden crearse, manipularse, actualizarse y mejorarse, constantemente como, por ejemplo, las Wikis.
Actualización	Muchas veces, en los cursos presenciales, encontramos la misma bibliografía y material de referencia año tras año.	Plataformas como Moodle, a través del estándar SCORM, permiten actualizar y reutilizar recursos fácilmente.	Nuevos conceptos y hallazgos pueden ser incorporados fácil y rápidamente.

Es necesario definir con precisión los objetivos de formación que persigue su empresa, así como también tener en cuenta factores relacionados con la accesibilidad, la participación y los costos, la actualización de materiales, las distintas herramientas tecnológicas y las destrezas que se buscan mejorar para poder elegir la mejor modalidad para una intervención formativa eficaz.

La educación presencial permite una interacción más “cercana”, por así decirlo, entre el instructor y lo alumnos; pero, condiciona la participación de algunos estudiantes, y no ofrece una flexibilidad de horarios ni una actualización de contenidos de la misma manera que las modalidades que emplean la tecnología e-learning. Estas últimas se caracterizan por ser propuestas centradas en el alumno que promueve la interacción y la colaboración con el tutor y entre pares, a través de una amplia gama de recursos que pueden crearse, manipularse, actualizarse y mejorarse de acuerdo con las necesidades específicas de formación.

Bibliografía

• Essain, V. (2009). ¿Educación online versus educación presencial? en revista Learning Review, Edición No 26, págs. 18-20. [En línea]. Documento disponible en: http://www.learningreview.com/informes-especiales-lr/guia-anual-oferta-de-formacion-online/educacion-online-versus-educacion-presencial–1478.html
• Ramírez, R. (2005). Ventajas pedagógicas de las aulas virtuales para el apoyo de la educación presencial. [En línea]. Documento disponible en:http://www.aulaglobal.net.ve/observatorio/articles.php?lng=es&pg=114
• Sharon, I. (2009). ¿Qué sistema de desarrollo de competencia es más eficaz? [En línea]. Entrada de blog disponible en: http://www.e-learningsocial.com/blog.php?user=isaiassharon&blogentry_id=12
• Escuela Europea de Dirección y Empresa. Disponible en: Master Recursos Humanos

la educación en los nuevos tiempos

En el siglo XXI podemos observar con gran asombro como la globalización está influyendo en nuestra sociedad, economía, cultura, política, ciencia, tecnología, la educación, etc.

Al analizar todos estos cambios vertiginosos que están produciéndose, nos damos cuentas que la educación siempre seguirá jugando un papel muy importante y que cada docente tiene en sus manos el futuro de los niños y jóvenes en su que hacer educativo.

Es necesario que los docentes descubramos que nuestra tarea es ardua cuando se trata de orientar el aprendizaje de los alumnos permitiéndoles ser capaces de enfrentar la realidad que le rodea siendo críticos, creadores, constructores  de su aprendizaje logrando desarrollar habilidades tales como: la reflexión, análisis, síntesis crítica, innovación y creatividad.

Vincular la tecnología existente creando nuestros propios modelos que se ajusten a la realidad donde nos desenvolvemos, permitir que los alumnos piensen estratégicamente reflexionando sobre como están aprendiendo, generando en ello un pensamiento lateral y descubran qué les puede servir del aprendizaje dado.

Es indispensable lograr que los alumnos encuentren gusto por aprender y que ese aprendizaje sea transferido a situaciones propias de la vida cotidiana, que la disponibilidad y el proceso los lleve a la elaboración de nuevos aprendizajes y de atribuir sentido a lo que aprenden.

Se cree conveniente desarrollar la sensibilidad de los alumnos, creando disciplinas integradoras; respondiendo a una autentica atención a la diversidad en la que se puedan identificar y establecer retos, ayudas y valoraciones propias de las características personales de cada uno de nuestros alumnos, permitiéndoles la interacción entre ellos, aumentando sus posibilidades de aprendizaje, trabajando en equipo potenciara entre otros el desarrollo del pensamiento critico y reflexivo, así como la adquisición de valores.

Sistema Nacional de Educación a Distancia SINED

El Sistema Nacional de Educación a Distancia SINED ofrece recursos y herramientas para apoyar el desarrollo de competencias; es un espacio donde se comparten experiencias y en su caso aportaciones sobre la modalidad de educación a distancia en diferentes temas por ejemplo: de la evaluación.

  http://rubrica.sined.mx/?mod=portal&scr=viewrb&irb=113

El siguiente video habla sobre el modelo educativo de educación abierta y a distancia. Excelente la manera en que se explica la necesidad del reconocimiento para impulsar la oferta educativa a la población de acuerdo a sus necesidades educativas.

Perspectivas de otro país.

---

Debatiendo la calidad del aprendizaje a distancia Armando Alcántara Santuario Campus Milenio Núm 411 [2011-04-14]
En Estados Unidos han aumentado sus presiones para reducir el sistema público de educación mediante diversas propuestas que incrementan la privatización. Entre los elementos que caracterizan a este movimiento regresivo —el cual ha adquirido mayor fuerza en los estados en que prevalece el dominio republicano— están los llamados vouchers o bonos educativos y las charter schools. Estas últimas son escuelas de nivel básico, legal y financieramente autónomas —sin cuotas de inscripción, afiliación religiosa o selectividad en la admisión de los estudiantes—, y cuya rendición de cuentas se enfoca más a los resultados que a los procesos o insumos. Dentro del contexto de esta embestida conservadora para modificar el sistema educativo estadunidense, acaba de aparecer publicado en The New York Times (05/04/2011) un artículo del periodista Trip Gabriel, en el cual se reporta un aumento en el número de cursos en línea (hasta ahora optativos, la mayoría) en el nivel de bachillerato (high school, por su nombre en inglés) y sus implicaciones sobre la calidad de la enseñanza. Así, quienes apoyan la realización y el aumento de tales cursos, consideran que incrementan el número de opciones que tienen los estudiantes, sin importar el número de alumnos que los soliciten. No obstante, los detractores consideran que en realidad el crecimiento de la educación en línea está orientado por un propósito de gastar menos en la contratación de maestros y en instalaciones (incluyendo edificios), especialmente cuando las crisis presupuestal en los ámbitos estatal y local están provocando fuertes recortes a la educación. Hacen notar, además, que no existe investigación consistente que demuestre que los cursos en línea en el nivel básico sean comparables con el aprendizaje presencial. Uno de los programas en línea más ambiciosos es el que se realiza actualmente en Memphis, Tennessee, donde cada estudiante de bachillerato deberá llevar un curso en ese formato para poder graduarse. Las autoridades educativas de ese estado señalan que dichos cursos proporcionarán a los alumnos las habilidades que requerirán en la universidad y en el mercado laboral del siglo XXI. Sin embargo, también es cierto que en este programa se gastarán sólo 164 dólares por alumno, bastante menos que si los cursos fueran presenciales. Por ello, una de las críticas a ese programa señala que no se trata sólo del beneficio de los estudiantes, sino del abaratamiento de los costos. La lectura de este artículo trae a la memoria que en nuestro país también se está incrementando el número de programas en línea, tanto en el bachillerato como en licenciatura. Hace pocos años, por ejemplo, empezó el programa promovido por el gobierno capitalino denominado “Bachillerato a distancia”, iniciado desde 2007 en acuerdo con la UNAM, como opción para “regularizar el rezago educativo” (sic) e integrar a los jóvenes capitalinos a los niveles medio superior y superior. Sin embargo, al igual que en el caso estadunidense, es muy importante contar con más estudios e investigaciones que den cuenta de la calidad de la educación a distancia en comparación con la presencial. En conversaciones con quienes han trabajado en el “Bachillerato a distancia”, los comentarios han sido que los asesores y supervisores se ven sobresaturados con las solicitudes de apoyo de los estudiantes y que éstos encuentran muchas dificultades para adaptarse y dominar un sistema de trabajo donde el esfuerzo y la responsabilidad son exclusivamente individuales. De modo que, entre otros, siguen persistiendo los problemas de organización y de “cultura” en relación con las formas de aprendizaje tradicional.

Aprendizaje mixto

Un estudio realizado por expertos de la Universidad de Granada (UGR) revela que el uso del denominado Blended Learning (BL) tiene un efecto positivo en la reducción de las tasas de absentismo y en la mejora de las notas de los alumnos.     

"Tradicionalmente, hemos tenido un problema relacionado con el absentismo de los alumnos en los exámenes finales. Partíamos de un índice de presentación en la prueba final del 60 por ciento, y cuatro cursos académicos después hemos recuperado 20 puntos hasta situarnos en el 80 por ciento de media", asegura la investigadora principal del proyecto, María Victoria López Pérez.

El trabajo, titulado Blended learning in higher education: Students’ perceptions and their relation to outcomes y publicado en Computers & Education, es resultado de un estudio experimental realizado en la Universidad de Granada sobre aprendizaje combinado en el que participaron un total de 17 grupos formados por 1.431 alumnos matriculados para el curso 2009-2010 de Económicas, Administración y Dirección de Empresas; Diplomatura en Empresariales y la doble titulación de Derecho y Empresa.    

Las percepciones sobre BL están relacionadas con las calificaciones finales en función de actividades de aprendizaje combinado, edad de los estudiantes, antecedentes y tasa de asistencia a clase. "A mayor variedad de recursos educativos, hemos comprobado una mayor implicación de los alumnos, además de una mayor capacidad de respuesta de los profesores", revela.    

Sobre la distribución por sexo, "los hombres se involucran más en este tipo de soporte educativo, mientras que las mujeres presentan mejores resultados".    

El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y de la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno.

• Fuente: Universidad de Granada

 Investigador,  Personal de Administración y Servicios,  Otros

Área: Pedagogía

Organismo: Universidad de Granada

Orientaciones para estudiar a distancia

¿QUÉ HACER ANTES DE INGRESAR AL CURSO?

Previo al ingreso a un curso online, es importante que considere cuestiones tales como qué implica realizar un curso a distancia y cuál es la duracióndel mismo, cuánto tiempo le demandará y en qué medida sus tiempos le permitirán realizar un curso responsable, cuáles son los requisitos técnicos mínimos y si posee el equipamiento necesario y cuáles son los pasos que tendrá que seguir para

inscribirse a un curso. Seguidamente,encontrará algunas sugerencias para armar un estado de situación previo al curso y evaluar si está en condiciones o no de realizarlo.

Comprenda qué implica realizar un curso on line:

En principio, es importante que tenga en cuenta que el e-learning o capacitación

online es una nueva generación de la educación a distancia mediada por tecnologías. Una de las principales ventajas de esta modalidad es que la misma posibilita la capacitación de aquellas personas que por diferentes razones no pueden acceder a una formación presencial, ya que se puede llevar a cabo en cualquier momento y lugar a través de la Plataforma E-learning (plataforma educativa), brindando así la posibilidad de compaginar los estudios con otras actividades y obligaciones.

A su vez, las estrategias educativas de la capacitación online favorecen un sujeto protagonista en la construcción del proceso de aprendizaje, debido a que el mismo es autónomo y, por ende, el alumno que participa en un curso a distancia es responsable de su propio aprendizaje. Esto requiere un alto

nivel de motivación, organización y capacidad para analizar y aplicar los conocimientos adquiridos, es decir que implica que Usted como alumno de un curso online sea responsable y organizado para realizar una curso eficaz y alcanzar el resultado por el cuál ha decidido hacer este curso:aprender.

-Considere la duración del curso
-Compruebe si cumple con los requisitos técnicos mínimos
-Ingrese a la plataforma y familiarícese con las secciones y el trabajo a realizar en ellas
-Planifique el tiempo
-Asigne horario de estudio
-Reconozca su estilo de aprendizaje y úselo
-Aplique los nuevos aprendizajes
-Realice las evaluaciones en el momento indicado.

Educacion presencial: El punto de vista de los participantes

Si tuvieramos que preguntarle a las personas las razones por las que elige la edicación a distancia en lugar de la educación presencial el abanico de respuestas que encontrariamos podria ser inmenso algunos podrian elegirlo por los contenidos que ofrecen,otros tantos lo harian porque les permite tener un ritmo individual de avance, algunos mas no tienen el tiempo para asistir  a clases de forma regular, podriamos continuar enlistando las razones pero las relevantes entre los estudios que se han hecho han sido las siguientes:

Suelen preferir la modalidad
Educación presencial	Educación a distancia
Las personas con dificultades para trabajar solas	Las personas con mayor capacidad de trabajo autónomo
Las personas orientadas hacia el aprendizaje cooperativo	Las personas orientadas hacia el aprendizaje individual
Las personas con menor dominio de las tecnologías de la información y la comunicación	Las personas con mayor dominio de las tecnologías de la información y la comunicación
Las personas más jóvenes, con menores responsabilidades sociales	Las personas más adultas, que desempeñan un mayor número de roles
Las personas más necesitadas de la educación como ámbito de socialización	Las personas más necesitadas de la educación como ámbito para la obtención de títulos y diplomas
Las personas con poca fuerza de voluntad	Las personas con fuerza de voluntad
Las personas que pueden subordinar sistemáticamente sus otros roles al de estudiante	Las personas que no pueden subordinar sistemáticamente sus otros roles al de estudiante

ante estas razones me resulta interesante debatir dos posturas que el cuadro menciona:

1. ¿Realmente la educación presencial es mejor para las personas más jóvenes y con menor responsabilidad social? 

2, ¿La educación presencial es para aquellos que no tienen fuerza de voluntad? 

fuente: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_1/cap1c.htm

¿Por qué nos cuesta tanto trabajo organizar el tiempo para estudiar a distancia?

La cultura de dejar las cosas para mas tarde o mañana es parte de lo cotidiano en casi  todas las áreas de trabajo escolar o laboral y si a eso le agregamos la dificultad de vernos mediados por dispositivos móviles, equipos de escritorio rentados o prestados, acceso a internet con mala señal, estrés crónico, alimentación basada en carbohidratos y bajo presupuesto nos da como resultado un alto índice de deserción en la matrícula con la que se inician las carreras de posgrado o licenciatura en internet.

Factores psicológicos como la poca  tolerancia a la frustración están cobrando supremacía y a las primeras de cambios los estudiantes abandonan la carrera sin importar la inversión de tiempo, dinero y esfuerzo. Organizar el tiempo para estudiar a distancia es todo un reto personal, se necesitan tener satisfechas las necesidades básicas (Maslow) y por lo general hacemos el trabajo en la red hasta cuanto ya terminamos todo el trabajo de oficina retrasado, limpieza de la casa, etc. iniciamos casi siempre a altas horas de la noche y entonces el agotamiento físico merma el desempeño y por supuesto la capacidad de análisis.

Uso de la tecnologia en las aulas

La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos. Cuando superficialmente se habla de «nuevas tecnologías», estamos empleando incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo último, «el último grito en aplicación de técnicas». En tecnología de la educación, en primer lugar como hemos dicho en varias ocasiones, no hay que confundir máquinas o artefactos con aplicación de tecnologías, que tienen más que ver con la organización de medios y recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por  qué pasar de moda, o ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo útil. El método socrático seguimos utilizándolo, con distintos contenidos, igual que usamos la pizarra, o el libro. Una enciclopedia en CD-ROM o en Internet no pierde su carácter de enciclopedia; lo que cambia es su forma de utilización, la facilidad y velocidad en el manejo, la calidad, movilidad y sonorización de sus ilustraciones. Utilización de multimedia Hoy día no podemos expresarnos en relación con las tecnologías audiovisuales, ligadas a los medios de comunicación sin referirnos a los «medios cruzados» o «multimedia» que consisten en el uso simultáneo o sucesivo de varios recursos audiovisuales. Actualmente el término «multimedia» se intenta reducir a un conjunto de aparatos informáticos que conforman entre ellos una unidad operativa. Se restringe así el sentido, confundiendo la parte con el todo. No debemos olvidar que el término multimedia, utilizado ya en tratados del año 1965 se refería a cualquier utilización conjunta de medios audiovisuales. Todavía estamos lejos de tener en las aulas todos los medios informatizados, y debemos recurrir complementariamente, a lo analógico y a lo digital, al vídeo, a la sonorización, a la ínter-actuación en Internet. Una aplicación realista del concepto de «multimedia» es la preparación de equipos formados por varios tipos de materiales que desarrollan un tema concreto. El equipo contiene música, imágenes, films, objetos tridimensionales, grabaciones y laboratorios para adiestramientos psicomotrices, o enseñanza de lenguas extranjeras. Los diaporamas son multimedia ya que usan sonido e imagen, a partir de programas informáticos, pero no debemos olvidar sistemas muy creativos, de hace unos años, pero que no por las nuevas tecnologías deben perder vigencia. La planificación y programación para esta clase de presentaciones es por otra parte muy exigente por lo que tiene éxito solamente en el caso de muy cuidada preparación.
Los avances tecnológicos en educación Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances tecnológicos aplicables a la educación para poder ofrecer lo mejor y lo más importante en experiencias para los alumnos y hacer esto extensivo a un número cada vez mayor. Está absolutamente comprobado que el uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la enseñanza. Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos, ya que varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje; por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más concretas que incluyan los medios audiovisuales. Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos reales, representaciones visuales y símbolos abstractos. Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconsejan una mayor participación del mismo en el aprendizaje mediante los métodos activos de investigación y experimentación. Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos de eficacia y flexibilidad de aplicación en cuanto a tiempo, personal y recursos de que se disponga. La demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, las nuevas tecnologías, la multiplicidad y variación profesional, la interacción de recursos, y en fin, de todo aquello que facilita la inserción laboral y profesional. Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden liberarse para realizar trabajos de orientación. Los nuevos patrones didácticos en los que se tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que debe proporcionar toda la información, ya que esta se puede presentarse más eficazmente por los medios apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la amplíe por sí mismo en forma individual o para ser usada en un pequeño grupo de discusión. Los profesores ya como individuos, ya como equipos se encuentran liberados de trabajos rutinarios y pueden hacer el trabajo verdaderamente profesional y creativo, la orientación de los alumnos que hasta ahora se había descuidado. Este trabajo de orientación y guía supone: amplia participación en la planificación y producción de materiales audiovisuales para adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados. El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los métodos rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una situación habitual. También, inexactamente se cree que los nuevos medios deshumanizan la enseñanza, desplazan a los profesores y que la educación en consecuencia se hará autómata sin la calidad humana que le da la comunicación entre profesor y alumno. En la actualidad, con el aumento de las disciplinas de estudio, del contenido de las mismas, la especialización y el aumento de la demanda profesional, lo que realmente sucede y de lo que generalmente se olvidan los educadores, es de que la verdadera humanización y el sello personal sólo pueden conseguirse con el uso adecuado de los recursos tecnológicos, que liberan al profesor del trabajo rutinario y de la mera transmisión de información, para permitirle realizar el trabajo de orientador y guía en la formación de sus alumnos.
La planificación de la enseñanza teniendo en cuenta la tecnología Los nuevos patrones didácticos descritos anteriormente requieren una planificación cuidadosa y detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales. Ahora, debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias individuales de los alumnos sino a otros muchos factores que influyen para el éxito del proceso del aprendizaje. Reuniendo todos estos elementos, podemos desarrollar una planificación o Diseño sistemático de la enseñanza. Uno de los elementos indispensables del diseño, es la previsión, organización y producción de recursos didácticos. Los especialistas en el uso de los medios deberían trabajar con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseños didácticos para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso completo. El éxito de estos diseños didácticos exige una planificación cuidadosa y un afrontar con realismo muchos problemas que deben ser resueltos. Esto no se logra por casualidad e improvisación; sino que supone un método riguroso que el profesor conoce aquello sobre lo que debe actuar, toma las decisiones oportunas y realiza sistemáticamente la acción. Los medios que deberán usarse en «el diseño» son los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos. Los medios no son suplementarios a la enseñanza, ni su soporte: son el estímulo mismo. A la luz de este concepto no puede aceptarse la concepción obsoleta de los medios como auxiliares, ayudas. Debe pues determinarse cuáles medios, cómo y cuándo van a proporcionar las experiencias más efectivas y eficaces para los alumnos. Así como diferentes objetivos requieren diferentes clases de aprendizaje, así también los recursos para ser adecuados necesitan corresponder a las tareas requeridas. Ciertos medios pueden ser mejores que otros para ciertos propósitos (sonido o impresión; película en movimiento, Internet). En otros casos, uso del equipo disponible, conveniencia de los costos y otros muchos factores pueden ser los determinantes de la elección. Este enfoque de la enseñanza y el aprendizaje que se desarrolla «específicamente», con relación a los objetivos de comportamiento y para atender a las necesidades específicas de los alumnos. En las aulas, es ya posible elaborar todos los medios audiovisuales necesarios.Siempre queda una puerta abierta para la producción propia de material complementario con propósitos y aplicación concretas. Los medios son más que meros auxiliares del profesor Los audiovisuales, otros medios relacionados con ellos, los medios de comunicación en general y los que se basan en tecnología informática, son mucho más que simples auxiliares. Los medios de esta clase constituyen frecuentemente la vanguardia del progreso educativo y cuando se usan con propiedad afectan la estructura de planes y programas y lo que es más, llegan a modificar la estructura íntima del proceso de aprendizaje.  Estos medios son esenciales para lograr una comunicación efectiva en la enseñanza a grandes grupos y son el único medio de comunicación didáctica en muchos programas para enseñanza individual o estudio independiente.

Calidad... El límite lo pones tú

En el SNTE se dispone de SINADEP Sistema Nacional de Desarrollo Profesional creado para apoyar a gremio magisterial en las opciones de ingreso, promoción y permanencia en el SPD Servicio Profesional Docente, aquí muestro la pagina de inicio y comparto el link de acceso a la comunidad virtual de aprendizaje.
En verdad la educación a distancia cumple con las expectativas de actualización profesional y además de forma gratuita con recursos emanados de las cuotas sindicales.

https://sinadep.intranetsnte.org.mx/Cursos

Dos tipos de educación que reflejan la posibilidad de lograr aprendizajes, oportunidades de estudiar de la forma que mas nos beneficie. Uno de otro se pueden complementar para optimizar la educación que recibimos. Es dificil decir cual es mejor, cada uno nos ofrece distintas caracteristicas y sus propios objetivos en beneficio de la educación que recibimos.

¿Que tipo de educación se nos facilita más?

Ventajas y desventajas de la educacion a distancia

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION PRESENCIAL Y A DISTANCIA

EDUCACION A DISTACIA Y EDUCACION PRESENCIAL

EDUCACION A DISTANCIA:                                                                 
Es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle.

EDUCACION PRESENCIAL:                                           
permite una interacción más “cercana”, por así decirlo, entre el instructor y lo alumnos; pero, condiciona la participación de algunos estudiantes, y no ofrece una flexibilidad de horarios ni una actualización de contenidos de la misma manera que las modalidades que emplean la tecnología e-learning. Estas últimas se caracterizan por ser propuestas centradas en el alumno que promueve la interacción y la colaboración con el tutor y entre pares, a través de una amplia gama de recursos que pueden crearse, manipularse, actualizarse y mejorarse de acuerdo con las necesidades específicas de formación

EDUCACION	VENTAJAS	DESVENTAJAS	CARACTERISTICAS
A DISTANCIA	-Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de educación independientemente de donde resida.     -Es accesible para personas adultas con estudios postergados.     -Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.     -Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente.   - Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de la información, las cuales son necesarias para desempeñarse profesionalmente en la sociedad en constante cambio, tales como las plataformas virtuales.    - El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio aprendizaje favoreciendo así sus actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y compromiso para lograr ser autónomo.     El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo e innovador.

¿Cuál es la percepción de la educación a distancia? Investigación

http://www.researchgate.net/profile/Maria_De_Jesus_Araiza/publication/264117928_Percepcin_sobre_la_educacin_a_distancia_que_tienen_los_maestros_de_la_Facultad_de_Contadura_Pblica_y_Administracin_de_una_Universidad_Pblica_del_Noreste_de_Mxico/links/53ce69920cf2b8e35d148463.pdf

La Retroalimentación en la educación Presencial

La educación presencial continua siendo el acceso mas común a la educación, como anteriormente se dijo el maestro es parte y transmisor de los conocimientos hacia los alumnos, cabe mencionar que una de las fortalezas que se puede destacar es el momento de retroalimentación que el profesor brinda a los alumnos respecto algun tema de manera inmediata respecto a las interrogantes de los mismos. a diferencia en la educación a distancia tambien puede hacerla sim embargo puede tardar mas si el maestro no se encuentra en linea en el momento que surge la duda.

EDUCACIÓN PRESENCIAL VS EDUCACIÓN A DISTANCIA: ¿QUÉ LOS HACE DIFERENTES?

No existe una verdad absoluta que determine un ganador cuando  de educación se habla, Es importante comparar ambas opciones para determinar las semejanzas y diferencias entre ambos sistemas educativos. Dentro de www.educalab.es se encuentra un comparativo realizado entre las modalidades que presentan diferentes criterios agrupados en cuadros, donde me ha llamado la atención el siguiente:

(imagen tomada de www.ite.educacion.es)

¿Ustedes que opinan?

A mi parecer rescata un punto que el compañero Marco habia mencionado anteriormente. Existen contenidos  y competencias que son esenciales en la educación presencial, algunas materias, algunos temas incluso algunas habilidades no se pueden enseñar a través de una computadora.

¿Se imaginan un neurocirujano tomando clases a través de una plataforma o un psicólogo aprendiendo a aplicar pruebas psicométricas a través de un video?

Sin duda la educación presencial no puede ser sustituida por la educación a distancia.

Comunidades de aprendizaje:Educación virtual, ejemplo UAP

Métodos  y medios de interacción en Comunidades Virtuales de aprendizaje

      http://www.cca.org.mx/profesores/portal/Tiene cursos y diplomados, utiliza una plataforma y pueden realizarse ejercicios de prueba pisa, asesoría académica, hay participantes como el tecnológico de Monterrey http://www.tecvirtual.mx/    que oferta maestría, cursos y diplomados.
Cuenta con sitios de interés como:
BlackboardBiblioteca digitalCREA Centro de recursos para la escritura académicaPortal de nutriciónReporte de calificaciones Ø  En cada modelo de educación virtual se define la metodología base del proceso.
 ·         Método sincrónico. Operan en el mismo tiempo para comunicarse, deben estar disponibles medios como videoconferencia con pizarra, audio o imágenes como NetMeeting de internet, audio y asociación en grupos virtuales.
·         Método asincrónico. Los mensajes no se dan en el mismo momento es decir en interacción instantánea se requiere de equipo para que se guarden conversaciones de un foro por citar un ejemplo. Es un método bastante utilizado en la educación a distancia utilizando correo electrónico, dominios web, textos, gráficos, audio, presentaciones interactivas.
·         Método B-Learnig combina sincrónico y asincrónico es más efectivo que el autodidactismo por ello son las aulas virtuales una opción excelente para cursar carreras en educación a distancia.
 Ø   Medios: Se utilizan las wikis, foros, chats, lista de correos, pizarra.